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教育心理学经典实验篇之皮亚杰的认知发展理论

 2020-01-07 09:23 教师网 [您的教师考试网]

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(2)液体守恒:向儿童呈现两个一模一样的杯子,把两个杯子装入相同容量的液体。在儿童认为两个杯子装有相同容量的液体后,将一个杯子中的液体倒入一个比较高但比较狭小的杯子里,并问儿童“这个杯子(较高的一个)里的水与这个杯子(比较矮的杯子)的水一样多、较少还是较多?

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(3)长度守恒:在儿童面前并排呈现两根同样的木棒,在儿童承认两根木棒长度相等后,把其中一根向右(或向左)移动一段距离,问儿童两根木棒的长度是否相等?

A并排两根同样的木棒 B其中一根向右移

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3.结果

处于前运算阶段(约2-7岁)的儿童会认为,物体的形态发生变化,数量,容量,体积等会发生变化,而处于具体运算阶段的儿童(约7-11、12岁)会认为数量、容量等没有发生变化,即掌握了守恒。

4.结论

处于前运算阶段的儿童没有掌握守恒,而处于具体运算阶段的儿童已经掌握了守恒。

实验三:“三山实验”

1.含义

指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物,而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物,称自我中心性。如当自己的汤是热的时,就认为别人的汤也是热的。

2.实验

心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”:如图所示,在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘,首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型,然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片,让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。

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3.结果

前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。

4.结论

前运算阶段的儿童思维的方式是以自我为中心的。

文章来源于澳门新葡萄京赌场(www.204.net)网

责任编辑:郭爽

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